二年级下册解决问题教学设计教案

221《解决问题》单元教学设计（第一稿）

体育西小学数学科    二年级备课组   林练执笔

一、本单元知识框架

二、单元学习内容的前后联系

三、学生学习情况分析

有88%学生在上学期能掌握对有关加、减、乘一步计算的解决问题，因此在本学期第一单元：学习两步计算的解决问题时，会采用线段图辅助学生加深理解题意。

四、单元学习目标

1、联系生活实际，初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。

2、知道小括号的作用。

3、初步培养在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题。

五、教学重点、难点

教学重点：掌握解决问题的步骤和方法，会用两步计算的方法解决问题，

教学难点：正确使用小括号列综合算式，知道小括号的作用。

六、单元评价要点

1、能正确进行加减混合、乘加、乘减两步计算解决问题。

2、能正确使用小括号。

七、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数：5节

第1节《解决问题（一）》教学设计

一、教学目标：

1、能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，会用两步计算的方法解决问题。

2、学会用不同的方法解决同一个问题。

3、培养认真观察等良好的学习习惯；培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。

二、教学重点、难点：

重点：掌握解决问题的步骤和方法，会用两步计算的方法解决问题，难点：学会用不同的方法解决同一个问题。

三、预计教学时间：2节

四、教学活动

（一 ）基础训练

1、口算：

  4×9=        23－6=       51－3=       47－30＋5=

   8＋17=       6×7=        32＋20=      8×4－10=

2、解决问题（根据条件填写线段图并列式不计算）

小红有16枝铅笔，小刚有26枝，他们一共有多少枝？

                   （   ）枝

            ：             

                    （   ）枝            ？枝

       ：                   

（二） 新知学习

1、问：从图中了解到哪些数学信息？（学生说出完整的数学问题）

2、小组讨论：要求现在看戏的有多少人，这是几步计算的解决问题？为什么？能用线段图表示吗？如何列式？

3、小组汇报------展示不同方法------比较不同的方法

4、看书质疑

5、小结：通过刚才的比较让我们知道要解决同一个问题可以用不同的方法去解决，但在读完题目后先要分析是几步计算的解决问题；然后学会分析条件、条件与问题之间的数量关系，弄清楚第一步求什么，第二步求什么。

（三） 巩固练习

【基础练习】

1、不计算，在○里填上“<”、“>”或“=”并说说你的发现。

20＋30－10○20－10＋30       43＋20＋30○20＋43＋30

78－50＋20○78＋20－50       50－20＋25○50＋20－25

2、有苹果42箱，运进8箱，又卖出15箱，现在有苹果多少箱？

可以这样想：

（1）先求出运进8箱后，一共有多少箱苹果？列式：           

（2）再求卖出15箱后，还剩多少箱？       列式：           

也可以这样想：

（1）先求卖了15箱后，还剩多少箱？       列式：           

（2）再求运来8箱后，现在有多少箱？      列式：           

3、选择题。

（1）一根电线长60米，先用去12米，有用去19米，还剩多少米？

A.60－12=48（米）       B.48－19=29（米）  

      C.60－12＋19=67（米）  D.60－12－19=29（米）

（2）一辆公共汽车里面有41人，中途有9人下车，又上车13人，车上现在有多少人？

A.41－9－13=19（人）       B.41－9=32（人）  

      C.41＋13－9=44（人）       D.41＋13=54（人）

【提高练习】

4、完成书练习一第6页第1题。

5、体育室有红皮球10个，花皮球25个，借给一年级同学30个，还剩几个？

6、（  ）里最大能填几。

4＋8－7>（   ）     25－（   ）>15        36＋（   ）<44

41－17＋5>（    ）  45－（   ）>30        5＋6＋（   ）<20

7、完成书练习一第7页第4题。

【拓展练习】

8、明明在操场上排队做操，他站的那一排，从前面报数他报到6，从后面报数他报到8，这一排共有多少人？

9、小东有18张邮票，小平和小东有同样多的邮票，小云的邮票比小平少3张，三人一共有多少张邮票？

（四）总结：经过今天的研究，知道要解决同一个问题可以用不同的方法去解决，但在读完题目后先要分析是几步计算的解决问题；然后学会分析条件、条件与问题之间的数量关系，弄清楚第一步求什么，第二步求什么。

（五）教学效果评价（小测题）

1、看图列式计算。

                            85本

            20本       38本             ？本

   （1）分布算式是：

        （   ）○（   ）=(   )（本）

        （   ）○（   ）=(   )（本）

   （2）综合算式是：（   ）○（   ）○（   ）=（   ）（本）

2、二（4）班的图书角原有46本图书，同学们又捐来了23本故事书和15本科技书，图书角现在有图书多少本？

第2节《解决问题（二）》教学设计

一、教学目标

1、能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，认识到小括号的作用及用法，知道可以用不同的方法解决问题。